اكمل الاستاذ الدكتور محمد جاسم الياسري استاذ مادة القياس والتقويم في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة دراسة بحثيه بعنوان ( تقييم اختلاف طول الاختبار التحصيلي في القياس والتقويم حسب مؤشري ( الثبات والحساسية)
حيث يهدف هذا البحث الى المقارنة بين انماط طول الاختبار عند حساب الخصائص العلمية للاختبارات التحصيلية المتمثلة بالثبات ومؤشر الحساسية , بغية تحديد الطول المفضل للاختبارات لحساب هذه الخصائص . لتحقيق هذا الهدف وضع الباحثون فرضيتين للمقارنة في كل خاصية بين انماط طول الثلاثة ( القصير ,الاعتيادي , الطويل )
استعمل الباحثون المنهج الوصفي بأسلوب المسح , وكان افراد مجتمع البحث (80) فردا يمثلون طلبة المرحلة الثانية في كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة بجامعة المثنى . اعدت ثلاثة انماط لاختبار تحصيلي في مادة التقويم والقياس , فبعد اعداد 40 فقرة والتي تشكل النمط الطويل, اختيرت منها 20 فقرة لتشكل النمط القصير , اختيرت من الفقرات النمط القصير 10 فقرات وأضيفت الى ما تبقى من فقرات النمط الطويل 20 فقرة ليصبح مجموع الفقرات 30 لتشكل فقرات النمط الاعتيادي . وبعد تطبيق النمط الطويل للاختبارات على أفراد مجتمع البحث , حسبت الخصائص العلمية لكل نمط من انماط الاختبار وكالأتي
1- الثبات: استعملت معادلة (هويت في حساب ثبات كل نمط من انماط طول الاختبار , من نتائج تحليل التباين القياس وبعد استعمال اختبار z لدلالة الفرق بين كل معاملين من معاملات الثبات , اتضح وجود فرق بين الانماط الثلاثة , اذ يزداد معامل الثبات كلما زاد طول الاختبار .
2- مؤشر الحساسية .حسب مؤشر الحساسية باستعمال معادلة جاكسون من نتائج تحليل التباين اعادة القياس فظهر بمستوى دلالة (0,001) في الانماط الثلاثة
وفي ضوء نتائج البحث توصل الباحثون الى بعض الاستنتاجات منها, ليس هناك أفضلية لاحد انماط الاختبار على حساب الانماط الاخرى عند حساب الخصائص العلمية الثبات , الموضوعية يوصي الباحثون عدم استعمال الاختبارات التحصيلية قبل تحديد النمط المناسب لقياس خصائصه العلمية الثبات مؤشر الحساسية لكي نتمكن من استعمال بثقة البحوث .