بحث الطائرة معدل

1- التعريف بالبحث
1-1 المقدمة و اهمية البحث
تعتبر لعبة الكرة الطائرة احدى الالعاب الجماعية وشكلا اخر من اشكال العاب الكرة الجماعية والتي اصبحت تحتل مكانة بارزة بين سائر الالعاب الجماعية الاخرى اذا انها طرقت باب العلم الحديث في النصف الثاني من القرن الماضي وطرقته بشدة واخذت من اسسه وقوانينه ووطرقه الكثير فلم تقتصر في ذلك على فرع واحد من العلوم بل امتدت في كل الاتجاهات واخذت من كل فروع العلم والمعرفة ما يفيدها في التطور والانتشار فأخذت من علم التدريب الرياضي ، وطرق التدريس ، علم النفس والاجتماع ، التشريح والفسيولوجية ...الخ وسخرت كل هذه العلوم بما تعبر عن تطورها وهذا يساعدها على معالجة مشكلاتها باسلوب علمي الى ان وصلت الى ماهي عليه الان بفضل هذا الترابط العلمي فيما بينهما ، ان مواقف اللعب في الكرة الطائرة متباينة الصعوبة وفي حالة من الدينامية ليس في المباراةالواحدة وفي اشواطها وانما في كل نقطة من نقاط الشوط اثناء اللعب ولما لعنصر الهجوم الدور الكبير في احراز التوتر لذلك يقع هذا العبء على اللاعب المعد الذي يساعد في اعداد هجوم ضد الفريق المنافس من خلال تهيئة الكرات المناسبة للقيام بهجوم مفاجئ او من خلال دفاعه عن الملعب اثناء الهجوم المفاجئ ضد ملعبه .
ومن المعلوم سرعة تعلم مهارة الاعداد يمكن تطويرها بعدة طرق ووسائل سواء كانت هذه الوسائل تعليمية او تدريبية ومن هنا تبلورت فكرة البحث باستخدام بعض الوسائل التعليمية ومعرفة مدى سرعة تأثيرها في تعلم مهارة الاعداد للاعبين المعدين والذي يمثل صمام الامان للفريق من خلال مساهمته في الرد على هيمنة الفريق المنافس في الدفاع عن ملعبه ضد ارسال الفريق المنافس وضرباته الساحقة او الاعداد للهجوم للقيام بالضربات الساحقة ومن هنا جاءت اهمية البحث في تاثير استخدام بعض الوسائل التعليمية على سرعة تعلم مهارة الاعداد
1-2 مشكلة البحث
ان مهارات الكرة الطائرة تتميز بترابطها وتواليها الواحدة بعد الاخرى جعل الاهتمام بتدريب المهارات بشكل متوازن وهي الحالة المثالية في التدريب وبما ان مواقف اللعب في المباراة يسودها الجو الانفعالي اذ ا نها تضمنت عامل المفاجأة المستمر في تنفيذ الاساليب الخططية علاوة على عدم تحديد القانون لازمنة الاشواط والمباراة يجعل من المدربين في حالة توقع وترقب مستمرين لما يمكن حدوثه من لاعبيهم ولاعبي الفريق المنافس وان وجود اللاعب المعد اعطى اللعبة عامة والهجوم بشكل خاص دفعا جديدا باتجاه التطور للمهارات الدفاعية للعبة ومن خلال ملاحظة الباحثتان وخبرتهما في المجال الرياضي وعملهما في كلية التربية الرياضية لاحظتا انخفاض مستوى الاداء لدى الطلاب والطالبات في مهارة الاعداد لصعوبتها وعدم قدرة الطلبة على تحقيق الهجوم الافضل والمثالي اثناء اللعب مما دفع الباحثتان الى محاولة التعرف على تأثير استخدام بعصض الوسائل التعليمية للمساعدة على رفع مستوى الاداء المهاري للاعدا د في لعبة كرة الطائرة كمحاولة لتطوير طرفي التعلم عن طريق استخدام وسائل تعليمية والتي قد يكون لها علاقة بسرعة تعلم وتحسين الاداء الفني لهذه المهارة اثناء المباريات .
1-3 اهداف البحث
يهدف البحث الى محاولة التعرف على :-
1. تاثير استخدام الصور الايضاحية والرسومات كوسيلة بصرية عند تعليم مهارة الاعداد لدى عينة البحث .
2. تأثير استخدام الفيديو كوسيلة سمعية بصرية على تعلم مهارة الاعداد لدى عينة البحث .
3. الفروق من تاثير استخدام الفيديو والصور والرسوم الايضاحية والطريقة التقليدية عند تعلم مهارة الاعداد لعينة البحث
1-4 فروض البحث
1. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبار القبلي والبعدي للمهارة والاعداد لدى البحث ولصالح الاختبار البعدي .
2. توجد فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعات الثلاث في الاختبار البعدي لمهارة الاعداد ولصالح المجموعتين الاخيرتين .
3. توجد فروق ذذات دلالة احصائية بين المجموعات الثلاث في الاختبار البعدي ولصالح العينة (المجموعة التجريبية ) التي استخدمت وسائل تعليمية .
1-5 مجالات البحث
1-5-1 المجال البشري
1-5-2 المجال الزماني
1-5-3 المجال المكاني
2- الدراسات النظرية والمشابهة
2-1الدراسات النظرية
2-1-1 التعلم الحركي
يعد احد فروع العملية التعليمية العامة التي تميز حياة الكائن الحي منذ ولادته وحتى وفاته اذ لا يخلو النشاط البشري بمختلف انواعه من التعلم الحركي ويعرف التعلم الحركي على انه مجموعة من العمليات
التي تحدث خلال التمرينات او الخبرات التي تؤدي الى تغير ثابت في قدرة او مهارة الاداء
ان الفرق بين التعليم والتعلم الحركي هو ان الاستجابة في مجال التعلم الحركي يكون على شكل سلوك حركي بمجاميع عضلية كبيرة للوصول الى هدف معين ومن جهة اخرى نجد ان التعلم الحركي والسلوك الحركي مرتبط بشكل كبير مع التحكم بعمل المجاميع العضلية وان هذا التحكم له علاقة بالجهاز العصبي المركزي والمحيطي ولبقية الاعصاب المحيطة بفعالية عالية لاجل تحريك اجزاء الجسم بشكل دقيق ومن هنا نجد ان التعلم هو هذه الوصل بين الطابع النفسي والفيسولوجي
وتسبق عملية التعلم الحركي مع التدريب الرياضي في انتقال المعلومات من المعلم او المدرب الى اللاعب ونلاحظ ذلك في تعسر السلوك نتيجة عملية الممارسة التعليمية للتدريب كما ننسق العملية التعليمية والتدريبية في انهما يهدفان الى الحساب الفرد المتعلم للصفات البدنية والقدرات الحركية والمهارية
2-1-2 قياس التعلم الحركي
يمكن قياس التعلم من خلالا ملاحظة التغيرات الت يتحدث في الاداء الحركي اثناء تعلم المهارة لان اساس عملية التعلم هو ملاحظة نسبة التغير الحاصل في الاداء قبلا وبعدا
وتظهر اهمية قياس التعلم الحركي فيما يلي :-
1- الحكم على تقدم الفروقي للمهارة
2- الوقوف على مستوى الفرد ومقارنة بالاخرين
3- التعرف على مدى مناسبة الجهاز للتعلم
4- الكشف عن الاخطاء وسرعة تداركها وخاصة في المراحل الاولى للتعلم
2-1-3 الكرة الطائرة
ان الكرة الطائرة في بداية ظهورها استخدمت كلعبة ترويحية للحفاظ على مستوى اللياقة البدنية للاعبي العاب القوى وقضاء وقت الفراغ وفي بداية القرن السابق تحولت لعبة الكرة الطائرة من جانبها الترويحي الى لعبة المسابقات اذ ان بعض من شعوب اسيا طورت قانون في مجال الكرة الطائرة بما يتناسب مع مواصفاتهم الجسمانية من حيث ارتفاع الشكبة وعدد اللاعبين داخل الملعب كما تطور قانون الكرة الطائرة في الولايات المتحدة والمكسيك من حيث قاعدة الدوران للاعبين فأن هذه القاعدة نصت على كل لاعب ان يعتبر مكانه بعد استحصال الارسال وهكذا استمرت لعبة الكرة الطائرة بالتطور الى ان وصلت للقانون الحالي للعبة ولعبة الكرة تتكون من مجموعة من الحركات يطلق عليها مهارات الفنية الاساسية او المبادئ الاساسية وتشمل
1- مهارة الارسال
2- مهارة الاستقبال( التمرير من الاسفل )
3- مهارة الاعداد ( التمرير من الاعلى )
4- مهارة الهجوم الساحق ( الضرب الساحق )
5- مهارة حائط الصد (جدار الصد)
6- مهارة الدفاع عن الملعب ( التغطية)
ويعد الاعداد من المهارات الفنية في لعبة الكرة الطائرة ويشغل نسبة 20% بالنسبة لبقية المهارات وتسلسلها وهو ثالث مهارة الا انها اول مهارة عرفت في اللعبة اعلاه ويعتبر الاعداد مفتاح لصنع التركيبات الهجومية وبدونه لا يمكن ان يصنع اي هجوم .
2-1-4 مهارة الاعداد
تعتبر مهارة الاعداد في الكرة الطائرة احدى المهارات الهامة والمساعدة ذات القيمة العظيمة لما تحققه من فائدة عالية لاي فريق كرة طائرة يتمتع بها ويمتلكها ويجيد تطبيقها اجادة تامة حيث تعتبر مهارة الاعداد من المهارات المرجحة لارتباطها بالهجوم وكلمة الاعداد تعني اعداد او تجهيز او تحضير الكرة للاعب المهاجم بطريقة ملائمة او مناسبة مستخدمين في ذلك المهارة الملائمة او المناسبة ايضا لتنفيذ هذا العلم واذ يعد اللاعب المعد ( صانع العاب الفريق) فهو احد لاعبي الفريق الستة والذي يمثل العقل المفكر للفريق حيث يقع عليه العبء الاكبر في الاخذ بزمام الامور فهو مفتاح الفريق الى الهجمات الناجحة الامر الذي يتطلب من هذا اللاعب ان يتصف بمجموعة من الخصائص التي تميزه عن غيره من اللاعبين فمثلا لا بد ان لا بد ان يتصف بصفة الطول المعتدل مع الرشاقة والقدرة على الوثب
2-1-5 احتياجات المعدين
اللاعب المعد في الكرة الطائرة يعتبر احد اللاعبين ذوي الاحتياجات والخصائص المميزة عن باقي افراد اللاعبين فيقول عنه البعض بأنه الداينمو والمحرك لجميع افراد الفريق ايضا هو اللاعب الذي يضيف ديناميكية خاصة على اللعب وبصفة عامة وعلى افراد الفريق بصفة خاصة فهذا اللاعب يقع على عاتقه كفة ترجح فوز الفريق من عدمه بنسبة تتراوح ما بين (30 الى 35) من اعمال وواجبات الفريق لذلك نرى ان احتياجات اللاعب المعد للصفات البدنية تختلف عن غيره من اللاعبين في الفريق نفسه اذا ان احتياجاته تنطلق من الواجبات المترتبة عليه وبحكم مركزه اثناء اللعب وبهذا يجب على المدربين اثناء البدء بالبرامج التدريبية يكون الاهتمام بتدريبات القوة ( القدرة) والرشاقة كما يحتاج اللاعب المعد الى القوة على الوثب وبسرعة عالية وبتركيز كبير وبذلك فعندما يتطرق للقوة او القدرة للمعد تعني قدرة المعد على التحرك وعلى الوثب والاستجابة من خلال القوة العضلية بسرعة وقوة لتحديات المباراة وعلى اللاعبين المعدين ان يمتلكون السرعة والقوة العضلية لعمل ديناميكية حركية في الملعب اما لرشاقة المعد تعني بها قدرة المعد على سرعة تغير حركة واتجاه جسمه بسرعة مع التحكم في هذه الحركة والاتجاهات وعلينا جميعا ان نعي حقيقة مهمة بأن القدرة والرشاقة لا تبنى بدون اساس جيد للقوة العضلية والتي تعد عنصرا اساسيا بزيادة الانجاز لاي فعالية رياضية فلا تكاد تخلو اي فعالية رياضية من احد اشكال القوة العضلية والتي يعد عدم تكاملها الى تاثير سلبي في مستوى تطوير الانجاز والاعداد المهاري
وعليه يمكن القول ان التدريبات التالية يمكن ان تسهم في زيادة القدرة وهي ( ضغط ,دفع , رفع , قرفصاء , وثب )



3- منهج البحث واجراءاته الميدانية
3-1 منهج البحث
استخدم الباحثان المنهج التجريبي لملائمته لمشكلة البحث .
3-2 عينة البحث
بلغ مجتمع عينة البحث ( ) وهم مجموعة من كلية التربية الرياضية جامعة بابل للعام الدراسي 2011-2012 واختار الباحثان عينة عشوائية قوامها (60) طالب وطالبة بعد استبعاد اللاعبين المصابين والغير منتظمين بالدراسة وتم تقسيمهم الى ثلاث مجموعات مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة .
3-3 اجهزة والوسائل وادوات البحث المستخدمة .
3-3-1 الوسائل التعليمية المستخدمة
1- لاب توب نوع acer
2- داتا شو
3- عارضة
4- فيلم تعليمي مسجل على اقراص ليزرية .
5- رسوم ايضاحية خاصة بمهارة الاعداد .
3-3-2 الوسائل التدريبية
1- شبكة
2- كرات طائرة
3- حامل شبكة
4- منصات مختلفة
كما استخدم الباحثان المقاييس والادوات التالية لجمع البيانات :-
- القياسات الانثربومترية وتضمنت ( الوزن , الطول , طول الطرف الطرف العلوي والسفلي )
- اختيار عناصر اللياقة البدنية المؤثرة في مهارة الاعداد للعبة كرة الطائرة والتي تضمنت (قوة عضلات الذراع , قوة عضلات الرجل , قوة عضلات الظهر , مرونة عضلات الظهر , ركض من البداية العالية ) .
3-4 الاختبارات البدنية
3-4-1 اختبار القوة الانفجارية للرجلين
اختبار الوثب العمودي :-
يعد هذا الاختبار من اهم اختبارات القوة الانفجارية للرجلين بالكرة الطائرة حيث يطلق عليه اختبار سيرجنت نسبة الى مصممه وكذلك يطلق عليه اختبار الوثب واللمس وتعتبر المسافة بين العلامة الاولى التي يسجلها من الوقوف والعلامة الثانية التي يسجلها من القفز من مقدار عن مقدار ما يتمتع به المختبر من قوة انفجارية للرجلين مقاسه بالسينتمتر .
ويكون تسجيل الاختبار على طريق تسجيل المختبر للمسافة التي يقفز اليها ويؤشرها بيده حيث تحسب المسافة على منطقة تأشيره عليها .
3-4-2 اختبار قوة عضلات الذراعين
اختبار السحب بالعقلة
يستخدم هذا الاختبار لقياس القوة العضلية للذراعين وعادة تستخدم العقلة الا انه تفضل استخدام جهاز الحلق حيث يسمح بالاخير تحريك رسغي اليدين طبيعياً وعند الاداء يجب ملاحظة وصول ذقن المختبر في كل سحبة عند مستوى اليدين ويجب ان يكون المسك من اعلى بحيث يكون الاداء لاكبر عدد من المرات .
3-4-3 اختبار المرونة
اختبار الثني الامامي للجذع من الوقوف
يستخدم هذا الاختبار لقياس مرونة العمود الفقري ( الظهر ) حيث يقف المختبر فوق المقعد والقدمان مضموتان مع تثبيت اصابع القدمين على حافة المقعد يقوم المختبر بثني جذعه للامام وللاسفل بحيث يدفع المؤشر بأطراف اصابعه الى ابعد مسافة ممكنة على ان يثبت عند اخر مسافة يصل اليها لمدة (25) ثانية يسجل له ابعد مسافة يحصل عليها .

3-4-4 اختبار الرشاقة
اختبار الجري اللولبي
يهدف هذا الاختبار لقياس الرشاقة توضع خمسة قوائم المسافة بين قائمتين (9) اقدام يقف المختبر خلف خط البداية ثم يقوم بالجري بأقصى سرعة فور اعلان اشارة البدء وطبقاً لخط السير المتعرج حتى يصل خط النهاية يجب ملاحظة عدم لمس القوائم اثناء الجري
يسجل للمختبر الزمن الذي قطع فيه المسافة .
3-5 التجربة الاستطلاعية
تعد التجربة الاستطلاعية بمثابة اختيار للباحث للوقوف على المشاكل والصعوبات التي تواجه اثناء عمل البحث لذلك قام الباحثان بعمل تجربة استطلاعية على مجموعة عددها (5) طلاب من خارج عينة البحث .
3-6 الاختبار القبلي
تم اجراء الاختبارات القبلية لعينة البحث لمدة يومين بتاريخ حيث تم تسجيل نتائج الاختبار لكل طالب في كل اختبار من الاختبارات البدنية .
3-7 المنهج التجريبي
بعد ان قام الباحثان بتحديد عينة البحث تم تقسيمها الى ثلاث مجاميع متساوية تضم كل مجموعة (20) طالب وكل مجموعة تعمل على منهج تعليمي يختلف عن المجموعة الاخرى اما الفترة الكلية للمناهج فهي واحدة ومدتها (10) اسبوع تعليمي بواقع ثلثا وحدات تعليمية في الاسبوع مدة الوحدة (1,15- 1,30) ساعة حسب حاجة المجموعة اما شدة الاداء فهي تتراوح ما بين (40) الى 80 % من اقصى امكانية للفرد والراحة تكون من (2-4) دقيقة اما الحجم التدريبي للمجموعة فأنه يختلف وحسب منهج كل مجموعة وهي :-
المجموعة الاولى :- نشاهد العرض الفيديوي ثم نقوم بتكرار العمل المشاهد .
المجموعة الثانية :- نشاهد الصور والرسوم الايضاحية ثم نقوم بتكرار العمل المشاهد .
المجموعة الثالثة :- تطبيق المنهاج التعليمي الموضوع من قبل الكلية .
3-8 الاختبار البعدي
بعد ان تم تنفيذ المنهج التعليمي على عينة البحث ثم تطبيق الاختبارات البعدية وبطريقة متشابهة للاختبارات القبلية التي طبقت بها مسبقا وذلك لمعرفة المستوى الذي توصل اليه الطلبة في مهارة الاعداد وتم خلال يومين بتاريخ
3-9 الوسائل الاحصائية
- الوسط الحسابي
- الانحراف المعياري
- اختبار F
- اختبار T
- معامل الارتباط البسيط لبيرسن


5- الاستنتاجات والتوصيات
5-1 الاستنتاجات
في ضوء نتائج البحث توصل الباحثان الى الاستنتاجات الاتية :-
1- البرنامج التعليمي المقترح لمهارة الاعداد كان له اثر ايجابي على القياسات البدنية خاصة اختبار عضلات الذراعين والرجلين .
2- وجود فروق والاحصائيات بين المجموعات الثلاثة لصالح المجموعة التجريبية التي استخدمت الداتا شو كوسيلة تعليمية في تغيير مستوى الاداء المهاري .
3- ان استخدام الداتا شو كوسيلة تعليمية ( سمعية بصرية )ادى الى وضوح الرؤية لدى الطالب عند تعامله مع المهارة مما ادى الى تحسين الاداء المهاري وتحسين الانجاز للفريق .
4- ان استخدام الوسيلة التقليدية بدون وسائل عرض (نموذج) غير كافية مع المهارات الصعبة حيث حققت اقل نتائج في مقابل الوسائل التعليمية .
5-2 التوصيات
من خلال الاستنتاجات التي ظهرت يوصي الباحثان بما يأتي :-
1- استخدام الداتا شو (عرض) في تعليم المهارات الحركية عمليا ونظريا حيث ان هذه الوسيلة تخاطب حاستي السمع والبصر معا .
2- العناية بعميلة بناء وتطوير التصور الحركي عند المتعلم كاساس ثابت في العملية التعليمية .
3- ان تكون الوسيلة التعليمية جزء اساسي في محتوى المنهج الدراسي وخاصة المهارات التي تتميز بالصعوبة .
4- استخدام البرنامج التعليمي المستخدم في هذه الدراسة في تعليم كافة الفئات العمرية .
5- اجراء الدراسة على الالعاب وفعاليات اخرى وخاصة الفعاليات ذات الاداء الحركي الصعب