انت هنا الان : شبكة جامعة بابل > موقع الكلية > نظام التعليم الالكتروني > مشاهدة المحاضرة

تأثير أساليب تدريسية متزامنة في تعلم الطلاب

مهارتي إرسال التنس والضرب الساحق

                                بالكرة الطائرة والاحتفاظ بهما

      الباحث                                                      بإشراف

فراس سهيل إبراهيم                                    أ.د. ظافر هاشم إسماعيل ألكاظمي

أ.م.د بسام سامي داود

        ان موضوع الدراسة هو التقصي عن إيجاد وسيلة تعليمية جديدة نتوصل من خلالها الى تحقيق اهداف وميزات اساليب مختلفة للتدريس من خلال تزامن هذه الأساليب وتطبيقها معاً في نفس الوحدة التعليمية لتسريع التعلم واستثمار الوقت والجهد في التعلم .

        وتكمن مشكلة البحث في عدم استخدام اساليب تدريسية متنوعة تعطي دوراً للطالب والمدرس في عملية التعليم حيث ان معظم تخطيطات دروس كلية التربية الرياضية تعتمد على خبرة المدرس الشخصية .

ويهدف البحث الى :-

1- التعرف على تاثير اساليب تدريسية متزامنه في تعلم الطلاب مهارتي ارسال التنس والضرب الساحق بالكرة الطائرة والاحتفاظ بهما .

2- التعرف على الفروقات في تعلم طلاب المجموعتين الضابطة والتجريبية مهارتي ارسال التنس والضرب الساحق بالكرة الطائرة والاحتفاظ بهما . 

اما فروض البحث فهــي :-

1- هناك فروق ذات دلاله معنوية بين الاختبارات القبلية والبعدية وللمجموعتين الضابطة والتجريبية في تعلم الطلاب مهارتي ارسال التنس والضرب الساحق بالكرة الطائرة والاحتفاظ بهما .

2- للاساليب التدريسية المتزامنة تاثير افضل في تعلم الطلاب مهارتي ارسال التنس والضرب الساحق بالكرة الطائرة والاحتفاظ بهما .

كما ان مجالات البحث اشتملت على :-

المجال البشري :- عينه من طلاب المرحلة الثانية ( الدراسة المسائية ) في كلية التربية الرياضية – جامعة بابل للعام الدراسي 2003 -2004 .

المجال الزماني :- من 18/2/2004 ولغاية 12/5/2004 .

المجال المكاني :- القاعة المغلقة في كلية التربية الرياضية – جامعة بابل .

        استخدم الباحث المنهج التجريبي وشملت عينة البحث على (32) طالباً من الدراسة المسائية للمرحلة الثانية في كلية التربية الرياضة – جامعة بابل .

وقسمت العينة على مجموعتين متساويتين ( ضابطة وتجريبية ) وبواقع (16) طالباً لكل مجموعة ومن ثم قسمت المجموعة التجريبية على مجموعتين متساويتين ( التجريبية الاولى والثانية) بواقع (8) طلاب في كل مجموعة لغرض تنظيم تزامن الاساليب الثلاثة المستخدمة بالشكل المطلوب .

المجموعة الضابطة :- مارست تمرينات التعلم المستخدمة حسب المنهج التعليمي المتبع من قبل مدرس المادة .

المجموعة التجريبية :- قامت بتعلم مهارة جديدة هي الضرب الساحق بالاسلوب الامري والممارسة عليها بالاسلوب التدريبي وتطوير مهارة تعلموها مسبقاً هي مهارة ارسال التنس بالاسلوب التبادلي تم تنفيذ المنهج التعليمي بـ (12) وحدة تعليمية زمنها (90) دقيقة وبواقع وحدتين في الاسبوع واستخرجت نتائج البحث من خلال تطبيق اختبارات (t) لمعرفة الفروقات في مقدار التعلم بين مجموعتي البحث وباستخدام الاحتفاظ المطلق لقياس مدى الاحتفاظ بالتعلم للمهارتين المبحوثتين .

وتوصل الباحث الى عدة استنتاجات :-

1- ان الاساليب التدريسية المتزامنة (الامري , التدريبي , التبادلي) والتعليم المتبع من قبل مدرس المادة , لهما تاثير فعال في اكتساب تعلم الاداء الفني ودقته لمهارة الضرب الساحق وتطور مهارة ارسال التنس .

2- ظهور نسب تطور متباينة في الاداء الفني ودقته بين الاساليب التدريسية المتزامنه والتعليم المتبع من قبل مدرس المادة لمهارتي الارسال من الاعلى (ارسال التنس) والضرب الساحق .

3- ان استخدام الاساليب التدريسية المتزامنة ظهرت افضل من التعليم المتبع من قبل المدرس في اكتساب تعلم الاداء الفني ودقته لمهارة الضرب الساحق وتطور مهارة ارسال التنس .

4- ظهور فقدان قليل نسبياً في الاحتفاظ بالاداء الفني ودقته لمهارتي ارسال التنس والضرب الساحق ولكلا المجموعتين وان افضلها احتفاظاً مجموعة الاساليب التدريسية المتزامنة ولكلا المهارتين .

ويوصي الباحث بما يلي :-

1- الاستفادة من استخدام الاساليب التدريسية المتزامنة في اكتساب التعلم والاحتفاظ به لغرض تطوير مستوى اداء المهارات بشكل افضل .

2- الاستفادة من التغيير والتنويع في الاساليب التدريسية وذلك لاستخدام تطبيقات تعليمية مختلفة عند تطبيق مبدأ التزامن في الاساليب مما يجعل عملية التعليم اكثر تشويقاً وتزيد من رغبة الطلاب بالتعلم .

3-   ضرورة ربط المهارة الجديدة بالمهارات المتعلمة سابقاً للاستفادة من مبدأ التعميم في عملية نقل التعلم .

4- اجراء دراسات مشابهة في التنويع بين الاساليب والتزمن بينها ولاساليب تدريسية اخرى وعلى العاب رياضية اخرى .