يتـألف البحث من المقدمة التي تضمنت أهميه البحث والتي تكونت من الاهمية النظرية وما ينتجه البحث من الاضافة المعرفية النظرية حول مفهوم مهارات الاستذكار والتعلم وتأثير ذلك في الانجاز الدراسي للطالبات اما الاهمية التطبيقية فستتوضح من خلال اعداد مقياس مهارات الاستذكار والتعلم ومقياس الانجاز الدراسي لدى طالبات المرحلة الرابعة في بعض كليات جامعة بابل اما مشكلة البحث فكانت في التعرف على مدى امتلاك العينة لمهارات الاستذكار والتعلم وتأثير ذلك في عملية الانجاز الدراسي للطالبات أما هدف البحث فقد تضمن أولا التعرف على مستوى الاستذكار والتعلم و الانجاز الدراسي لدى طالبات المرحلة الرابعة في بعض كليات جامعة بابل وثانيا التعرف على العلاقة بين مهارات الاستذكار والتعلم والانجاز الدراسي لدى عينة البحث وثالثا التعرف على الفروق في مهارات الاستذكار والتعلم والانجاز الدراسي بين الاختصاص( العلمي والانساني) للكليات قيد البحث وبعد ذلك تم تحديد فروض البحث في وجود علاقة ذات دلالة معنوية بين مهارات الاستذكار والتعلم والانجاز الدراسي لعينة البحث والفرض الثاني المتمثل في وجود فروق ذات دلالة معنوية بين مهارات الاستذكار والتعلم والانجاز الدراسي بين الاختصاص ( العلمي والانساني ) .
ثم بعد ذلك الدراسات النظرية الخاصة بمتغيرات البحث . ثم استخدمت الباحثة المنهج الوصفي في المقارنات لمجتمع البحث وعينتة وتم خلال هذه المرحلة اعداد المقياسين واجراء العمليات الاحصائية ثم بعد ذلك تم التعرف على مدى امتلاك العينة لمستوى مهارات الاستذكار والتعلم ومستوى الانجاز الدراسي وايجاد الفروق بين الاختصاصين واخيرا استنتجت الباحثة امتلاك العينة لمهارات الاستذكار والتعلم والانجاز الدراسي بمستوى متوسط للاختصاص الانساني ومرتفع للاختصاص العلمي لذا فقد اوصت الباحثة الى توجية الطالبات لاهمية الانجاز الدراسي الجيد الذي له دور كبير في تقوية شخصية الطالبة .